Rapport Philip : quels nouveaux partenariats universités/grandes écoles ?
Extrait
Opposer Universités et grandes Ecoles est classique quand il s’agit de présenter le système d’enseignement supérieur français. Ce dernier est caractérisé par cette dichotomie née de l’histoire. Rien ne sert de revenir sur le pourquoi. Il est en revanche essentiel, au moment où le Président de la République fait de l’enseignement supérieur une priorité de son action au cours de son quinquennat, de nous interroger sur les évolutions à conduire pour que formation, innovation et recherche constituent les leviers d’une nouvelle croissance.
Faire de l’orientation une grande cause nationale : A quoi sert le baccalauréat ? Rapport du sénateur Jacques Legendre
Une démocratisation encore inachevée
Le 17 mars dernier, le baccalauréat fêtait ses 200 ans. La commission des affaires culturelles du Sénat a souhaité saisir cette occasion pour faire l’état des lieux de ce « monument national » qui est également la véritable pierre angulaire de notre système éducatif.
L’orientation scolaire HCE
INTRODUCTION
Depuis la décision du Conseil européen, réuni à Lisbonne en 2000, de faire de l’Europe la société de la connaissance la plus compétitive et la plus dynamique au monde d’ici 2010, l’orientation scolaire et profes- sionnelle se trouve plus que jamais au premier plan des politiques éducatives des pays industriels et développés. Malgré des différences tenant à leur histoire et à leur culture, ils sont confrontés à des diffi- cultés communes : les élèves ont une connaissance limitée des débouchés professionnels et des métiers ; les services qui s’occupent d’orientation sont mal coordonnés ; leurs personnels ont une formation insuffisante ou fragmentaire ; la population accède inégalement à ces services, en particulier à l’âge adulte ; les jeunes sont trop nombreux à quitter prématurément l’École.
Orientation scolaire et insertion : approches sociologiques (INRP)
Introduction
Il semblerait que le passage d’une orientation basée sur le conseil à celle d’une éducation à l’orientation relevant de l’apprentissage scolaire favorise l’émergence de nouvelles modalités d’orientation. Alors que le conseil en orienta- tion est une pratique psychologique généralement de face-à-face consistant à aider un élève à trouver les meilleures solutions à son devenir scolaire et professionnel, l’éducation à l’orientation est une pratique pédagogique dont la progression tout au long de la scolarité vise à donner à l’ensemble des élèves des compétences pour être à même de choisir et de s’orienter tout au long de leur vie (Paul & Suleman, 2005).
Rapport parlementaire sur l’orientation (Frédéric REISS, 2007)
Introduction
Le présent rapport pour avis porte sur les six programmes de la mission «Enseignement scolaire ». Quatre d’entre eux ont une portée pédagogique : « Enseignement scolaire public du premier degré » ; « Enseignement scolaire public du second degré » ; « Enseignement privé des premier et second degrés » ; « Enseignement technique agricole ». Les deux autres programmes ont un caractère transversal et sont respectivement intitulés : «Vie de l’élève » et «Soutien de la politique de l’éducation nationale ».
Schéma national de l’orientation et de l’insertion professionnelle : P.Lunel
Introduction
Le pays prend conscience que les sorties massives du système de formation sans diplôme ou qualification pèsent dangereusement sur sa cohésion et sur son économie par les dépenses sociales qu’elles engendrent, qui grèvent les comptes publics. Elles pèsent également sur la productivité globale de la France dans un moment de compétition accrue, où l’économie de la connaissance revêt une importance décisive.
L’emploi est une finalité de la formation qui n’est plus contestée.
Le module de Découverte professionnelle : R Cahuzac, R Riquier, J Thierry
Introduction
Cette note a pour objet la mise en œuvre du module de découverte professionnelle en classe de troisième. Elle s’inscrit dans le cadre du programme de travail des inspections générales fixé par le Ministre dans la lettre de mission du 1er septembre 2006. Le module de découverte professionnelle fait partie des thèmes retenus pour le suivi permanent des enseignements, de la politique éducative, des services et des établissements.
