L’OSP 51/3 – L’accompagnement en orientation, en formation et en insertion professionnelle des personnes en situation de handicap(s) – 2
Numéro thématique- Septembre 2022
L’accompagnement en orientation, en formation et en insertion professionnelle des personnes en situation de handicap(s) – 2
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51/2 | 2022
L’accompagnement en orientation, en formation et en insertion professionnelle des personnes en situation de handicap(s) – 1
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Mots-clefs accompagnement, formation, handicap, insertion professionnelle, orientation, OSP
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N° 62 d’Éducation et socialisation, les Cahiers du CERFEE – “Apprendre en situation de travail : développements théoriques, approches méthodologiques et enjeux praxéologiques” – Varia
Parution du numéro 62 de notre revue Éducation et socialisation, les Cahiers du CERFEE.
Sommaire du numéro 62 d’Éducation et socialisation, les Cahiers du CERFEE
Apprendre en situation de travail : développements théoriques, approches méthodologiques et enjeux praxéologiques – Varia
Dossier coordonné par Laurent Filliettaz et Souâd Zaouani-Denoux
- Laurent Filliettaz et Souâd Zaouani-Denoux Apprendre en situation de travail : développements théoriques, approches méthodologiques et enjeux praxéologiques [Texte intégral]
- Emmanuel de Lescure Les actions de « formation en situation de travail » : notes critiques sur une formule qui s’est imposée dans le champ de la formation [Texte intégral] The action of ‘workplace training’, critical notes on a formula that has become established in the field of training
- Les apprentissages en situation de travail
- Alexandra Felder, Isabelle Caprani et Kerstin Duemmler L’accompagnement de l’apprentissage en entreprise et développement de l’agentivité. Le cas des apprenti-e-s en automatisation en Suisse [Texte intégral]
- Nadia Lamamra et Barbara Duc Une perspective décentrée sur l’apprentissage en situation de travail : les conditions d’exercice des personnes formatrices en entreprise [Texte intégral]
- Dominique Trébert, Fanny Bovey, Camille Montefusco et Marianne Zogmal Former à « prendre sa place » dans une équipe du travail social : une dimension collective des pratiques de tutorat [Texte intégral] Training to “take your place” in a social work team: A collective dimension of tutoring practices
- Camille Crottaz, Nathalie Delobbe et Sandrine Fellay Morante La formation professionnelle initiale duale comme levier d’engagement organisationnel : analyse d’un dispositif de formation d’apprenti-es assistant-es en soins et santé communautaire (ASSC) dans le contexte domiciliaire [Texte intégral]
- La mobilisation des situations de travail en formation professionnelle
- Stéphane Balas, Solange Ciavaldini-Cartaut et Jean-François Métral Usage de l’instruction au sosie pour la conception d’actions de formation en situation de travail (AFEST) : une illustration avec des liquidateurs/trices de retraite [Texte intégral]
- Christèle Roux, Françoise Héraut, Eliane Depalle, Emeline Roquelle et Estelle Veuillerot Un entretien pour évaluer des capacités à partir de situations professionnelles vécues : un nouveau défi pour l’enseignement agricole français [Texte intégral] An interview to evaluate abilities based on real-life professional situations: a new challenge for French agricultural education
- Jean-François Métral, Laurent Veillard et Claire Masson Apprentissage du travail dans des situations hybrides en formation professionnelle [Texte intégral] Le cas de la formation des techniciens et techniciennes en agro-alimentaire dans un atelier d’école
- François-Marie Pelé, Grégory Munoz et Pierre Parage Analyse du tutorat d’un collectif d’élèves en podologie en école d’application [Texte intégral] Analysis of the tutoring of a group of podiatry learners in an application school
- Les processus d’apprentissages dans les dispositifs de formation en lien avec le travail
- Lucile Vadcard, Christian Dépret et Vasiliki Markaki-Lothe Simulation du travail en formation : constructivisme, intentions didactiques et mannequins en maïeutique [Texte intégral]
- Gaëtan Botty et Sandrine Biémar Écrire collégialement en formation pour soutenir la construction d’une identité collective au sein d’un nouveau corps de professionnel·le·s [Texte intégral] Le cas des Délégue·é·s au contrat d’objectifs en FWB Writing collectively in training for the construction of a collective identity within a new professionnal staff
- Mirna Hage, Patricia Rached et Yvette Gharib Apprentissages du coach en situation de travail : quelle plus-value en contexte multiculturel libanais ? [Texte intégral]
- Jean-Luc Alber, Nathalie Muller Mirza et Cécile Navarro Le stage d’adaptation : un lieu d’apprentissage ? Analyse du parcours d’un infirmier diplômé en demande de reconnaissance [Texte intégral]
- Holly Many Le cercle vertueux de la résilience [Texte intégral]
- Sigolène Couchot-Schiex et Gabrielle Richard Cyberviolences de genre. Définir et rendre compte du cybersexisme dans les pratiques numériques adolescentes [Texte intégral]
- Amael André, Samuel Hamon, Matthieu Laville et Guillaume Ruelland Former les enseignants à soutenir l’autonomie de leurs élèves : le rôle de l’analyse vidéo [Texte intégral]
- Romaric Franck Quentin De Mongaryas et Euloge Bibalou Violences en milieu scolaire au Gabon. Regards croisés autour de l’analyse de contenu des mémoires professionnels des étudiants en fin de cycle à l’ENS de Libreville [Texte intégral]
- Vanina Mozziconacci Langar, S. (2021). Islam et école en France. Une enquête de terrain. Presses universitaires de Lyon. [Texte intégral]
- Guillaume Caron De Cock, L. (2021). École publique et émancipation sociale. Agone contre- feux. [Texte intégral]
- Richard Étienne Marmoz, L. (2020). Éducation et conscience politique. Gelpi, Roorda, Loureiro, Mialaret, Ardoino et Freire. L’Harmattan, collection Éducations et sociétés. [Texte intégral]
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S’orienter dans un monde en mouvement (de hasards)
Peut-on apprendre et s’orienter dans toutes les configurations de l’existence ? Quelle est la place du conseil en orientation ? Va-t-on, comme au Québec, vers des sciences de l’orientation? Quelle serait la voie française en ce domaine ? L’orientation, au sens fort du terme, est un processus dynamique qui concerne tous les âges de la vie et englobe toutes les sphères de l’existence. Jamais le sens des possibles n’a été en apparence aussi ouvert et le domaine des interactions sociales aussi multiple, en ce siècle de mobilité et d’apprentissage tout au long de la vie. Pourtant, le sentiment de désorientation domine, des inégalités d’accès persistent et les systèmes d’information de plus en plus performants à l’ère numérique ne sont pas nécessairement à la hauteur des attentes des publics auxquels ils s’adressent.Pour la première fois, un colloque de Cerisy a réuni des chercheurs, des praticiens et de « grands témoins » autour d’une question vive : S’orienter dans la vie en croisant les regards dans une perspective transdisciplinaire et holistique. Placée sous le signe de la francophonie internationale avec un pays invité, Haïti, cette rencontre avait tout son sens en 2015, « Année internationale de la lumière (Orient) et des techniques s’y rapportant » sous l’égide de l’Unesco, dont l’un des grands défis contemporains est l’éducation. Les actes du colloque “s’orienter dans un monde de hasards” a été publié sous le titre “S’orienter dans un monde en mouvement” Recension de l’ouvrage : Aziz Jellab, « Francis Danvers, S’orienter dans un monde en mouvement », L’orientation scolaire et professionnelle, 47/3 | 2018, 557-561. |
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Mots-clefs économie et société, orientation, recension ouvrage
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Orientation-Lycée
Danielle Ferré (éd) Gilles Gustau – Régine-Eva Pénisson Kleinhans – Philippe Roquigny L’Harmattan, 2000
Orientation-Lycée est une méthode pour vous aider à guider les élèves de la seconde à la terminale, dans la construction progressive de leurs choix.
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Publié dans Ouvrages, Systèmes d'accompagnement et d'orientation
Mots-clefs public
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Professeurs l’orientation c’est aussi votre affaire
Danielle Ferré, Jean-Marie Quiesse, L’Harmattan, Paris, 2002
A l’école, l’orientation semble aller de soi, comme s’il s’agissait d’un processus « naturel ». L’école joue un rôle de « médiation » entre la vie des familles et celle des sociétés, elle influence les choix des élèves qui lui sont confiés. Les enseignements dont chaque professeur est porteur, tendent à assurer une certaine égalité devant les besoins socio-économiques et les rapides évolutions dont font l’objet les organisations du travail.
Guide de l’orientation scolaire
Le guide vraiment utile pour accompagner l’orientation de son enfant.
Jean-Marie QUIESSE a coordonné cet ouvrage; il est délégué régional adjoint de l’Onisep et formateur.
Danielle FERRÉ est conseillère d’orientation psychologue et formatrice. Elle est auteur de la méthode d’orientation active Orientation-Lycée à l’usage des lycéennes et des lycéens
Christine GAUTRON est responsable pédagogique dans un centre de formation du secteur social.
Annie MARXER est psychologue-consultante pour les entreprises au sein de son cabinet en orientation professionnelle et ressources humaines, à Montpellier.
L’approche orientante, une nécessité. Tome 2. Oser l’approche orientante, comment ?
Jean-Marie Quiesse, Danielle Ferré, Alain Rufino : préface Olivier Brunel – Editions Qui plus est, Paris, 2007
Publié dans Contextes économiques et sociaux, En France et Europe, Ouvrages, Publications, Ressources bibliographiques, Systèmes d'accompagnement et d'orientation
Mots-clefs accompagnement, apprenance, approche orientante, gestion informationnelle, orientation, public, recension ouvrage, système éducatif
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L’approche orientante, une nécessité. Tome 1. Oser l’approche orientante, pourquoi?
Jean-Marie Quiesse, Danielle Ferré, Alain Rufino : préface Richard Etienne, postface, Francis Danvers.
Publié dans Contextes économiques et sociaux, Ecole et entreprise, En France et Europe, Ouvrages, Publications, Ressources bibliographiques, Systèmes d'accompagnement et d'orientation
Mots-clefs approche orientante, autonomie, compétences, gestion informationnelle, orientation, public, recension ouvrage, sentiment d'efficacité personnelle, système éducatif
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Dossier orientation, n°463 des Cahiers Pédagogiques
Jean-Marie Quiesse, Danielle Ferré (coordination)
En France, le mot « orientation » désigne à la fois le parcours professionnel d’une personne et la manière dont la société régule les flux d’entrée des jeunes générations dans les activités économiques. Ces deux sens du mot créent un malaise : pour les élèves, sommés tout au long de la scolarité de « faire des projets », puis de se contenter de « vœux » ; pour les familles, qui se sentent dépossédées de l’avenir de leurs enfants ; pour les professeurs, enjoints d’aider leurs élèves à construire un projet et puis de participer à une décision qui en est souvent très éloignée. Or aujourd’hui, la demande est forte de pouvoir « s’orienter par soi-même », faire ses propres choix de vie et les assumer.
Publié dans Accompagner et préparer, Approche orientante, En France et Europe, L'information sur les métiers, Ouvrages, Publications, Ressources bibliographiques, Systèmes d'accompagnement et d'orientation
Mots-clefs apprenance, approche orientante, compétences, économie et société, gestion informationnelle, Information, orientation, projet, public, recension ouvrage, système éducatif, web et numérique
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