Entre liberté personnelle et puissantes contraintes :l’orientation en classe de seconde
Jean Moutouh, professeur de lycée et Docteur de l’université, a exposé son travail de recherche lors du congrès 2012 de l’association “apprendre t s’orienter”. Cette thèse a été réalisée dans le cadre des Sciences de l’information et de la communication. C’est la première fois que la problématique de l’orientation est traitée sous l’angle d’une approche orchestrale d’interaction et de jeu entre l’élève et le contexte des acteurs avec désir de protection, de multiples enjeux et des injonctions très fortes. Continuer la lecture
Où va maintenant l’orientation française ?
Un déjeuner débat a eu lieu le samedi 23 juin 2012 dans le cadre du congrès annuel de l’association “apprendre et s’orienter”, à Montpellier autour du devenir de l’orientation en France. Si l’orientation est un acte existentiel personnel, elle est aussi l’ensemble des moyens mis à la disposition de chaque citoyenne, chaque citoyen, pour préparer et accompagner ses choix professionnels. Or, on constate une forte dissonance entre les attentes des milieux économiques, celles des étudiants, des parents et de l’institution scolaire ainsi qu’une situation préoccupante de l’emploi des jeunes. Trois ans après la loi de 2009 censée moderniser l’orientation et la formation professionnelle tout au long de la vie, où va maintenant l’orientation ? Et nous, que proposons-nous ? Continuer la lecture
Europe et etranger : pédagogie, travail, orientation- ressources pour l’analyse et la recherche
Le passage par des études ou un stage, ailleurs que dans son pays d’origine, est devenu un parcours assez fréquenté. Erasmus facilite cette expérience mais aussi, de nombreux cursus supérieurs l’exigent. Vous trouverez ici des ressources utiles pour des références, l’analyse et la recherche en ce domaine. Continuer la lecture
L’orientation scolaire, Héritages sociaux et jugements professoraux
Géraldine André, L’orientation scolaire, Héritages sociaux et jugements professoraux, PUF, 2012, 172 p.
“Parmi les jeunes de milieux populaires rencontrés, certains sont animés par des valeurs qui se distinguent fortement de celles qui structurent les séances d’orientation scolaire, les pratiques ou les verdicts d’orientation des enseignants. Ainsi par exemple, l’importance du présent, de la sociabilité directe et de la sphère locale contribuent à orienter les jeunes de milieux populaires vers certains établissements ou enseignements et ces valeurs s’opposent par exemple à l’importance des langues étrangères, de l’informatique, de la mobilité et de la logique du projet personnel. La réussite personnelle pour certains de ces jeunes passe plus par l’insertion dans des réseaux de sociabilité que dans l’accomplissement d’un projet personnel et individuel…”
“Il est crucial pour les enseignants de saisir les représentations et les valeurs qui façonnent les trajectoires des jeunes de milieux populaires parce qu’elles peuvent être profondément distinctes des leurs. Une meilleure connaissance peut ainsi aider les enseignants à mieux appréhender les jeunes de milieux populaires et à réviser leurs pratiques/conseils d’orientation. “
Extraits de l‘interview de F Jarraud
S’orienter à l’heure numérique : savoir maîtriser l’information
L’approche pédagogique de l’information facilite et accompagne le processus individuel de maturation vocationnelle. Maîtriser l’information, c’est l’inscrire dans ce cadre. Lorsqu’il s’agit de s’orienter vers une formation ou un emploi, organiser sa gestion informationnelle c’est se garantir un pouvoir de décision personnel ainsi qu’une appropriation durable des environnements où l’on se meut, où l’on agit et où l’on pense. Et dans cette démarche la nature du médium joue un rôle essentiel. Continuer la lecture
La génération Z à l’heure numérique. rapport Fourgous
S’il est de bon ton aujourd’hui d’affirmer que la «génération Z», comprenez les moins de vingt ans, est parfaitement à l’aise avec les nouvelles technologies et dépasse de loin ses aînés, rien n’est moins sûr. Les compétences de cette «génération numérique» sont «très superficielles» selon le député. Ils passent essentiellement leur temps à échanger, s’amuser, flirter via les réseaux sociaux, à naviguer au hasard. Un usage qui peut être formateur mais qui est surtout récréatif. (commentaires du Figaro)
Le système éducatif Français est encore loin d’avoir intégré le numérique à l’école dans toutes ses dimensions. Les conclusions du rapport pointent, entre autres, le besoin accru d’une formation des enseignants aux TICE. En parallèle, la création d’une « agence nationale de l’éducation numérique » pourrait conduire sur le long terme de vraies politiques en la matière, de la primaire aux universités. (commentaire RSLN DATA)
L’utilisation des resssources informatiques se font plus de façon “quantitative, que qualitative. Ils n’ont malheureusement aucun recul critique et pensent que ce qui est écrit est forcément la vérité.”
Les études de l’OCDE confirment que les élèves critiquent finalement moins ce qu’ils trouvent sur Internet qu’ils ne le font avec d’autres sources. Selon l’étude internationale PISA, qui évalue la lecture électronique chez les élèves de 15 ans, les jeunes Suédois ou Norvégiens ont acquis une culture numérique leur permettant d’analyser, d’évaluer et de faire la synthèse des diverses informations trouvées sur Internet… culture faisant défaut aux jeunes Français. Les enseignants ne sont pas tous formés à cette analyse critique.(commentaires CDRH)
Les 25 mesures(commentaire néoprofs)
Parmi elles :
- Organiser un Grenelle de l’innovation des pratiques pédagogiques à l’ère du numérique
- Intégrer les compétences transversales nécessaires au XXIe siècle, énoncées par le Parlement européen (autonomie, adaptabilité, travail collaboratif, créativité…) dans tous les examens, diplômes et concours
- Créer une agence nationale de l’Éducation numérique (État-Collectivités) afin de renforcer l’efficacité des politiques numériques éducatives
- Favoriser l’autonomie d’action à différents niveaux de responsabilité pour valoriser et multiplier les initiatives du terrain
- Exiger, de la maternelle au supérieur, un véritable plan ou projet numérique au service des apprentissages
- Mettre en place une éducation partagée avec toute la communauté éducative (familles, associations, collectivités et entreprises)
- Promouvoir le travail collaboratif et la mutualisation des expériences par les réseaux sociaux professionnels dans l’enseignement
- Créer, dans chaque académie, un espace public/privé de recherche-action type « Educ-Lab » dans le domaine numérique
- Exiger la maîtrise des compétences numériques pour l’inscription aux examens et concours et la valider dans les épreuves d’admission .
- Renforcer la confiance des élèves en repensant l’évaluation grâce au numérique
- Inventer un parcours universitaire transversal de formation « devenir-enseignant »
- Créer des « ambassadeurs du numérique », acteurs du changement
L’impact d’Internet sur nos cerveaux
Le dernier ouvrage de Nicholas Carr, “The shallows : what the Internet is doing to our brain” est un essais sur le virtuel mais il fait déjà couler beaucoup d’encre. La presse et les internautes s’activent autour de ce sujet et il suffit d’aller sur le Monde du 04 octobre ou sur le blog de Louis Naugès pour s’en faire une idée. Internet n’est pas sans répercussions sur la pédagogie. Dans ce nouveau contexte technologique, la tête bien faite n’est plus seulement un vaste palais de la mémoire, elle est plus que jamais, à travers une gestion informationnelle, un instrument d’analyse des environnements et, au fil de l’eau, de prise de décisions. Il est maintenant disponible en français sous le titre “Internet rend-il bête ?”
Les bilans d’orientation pour les jeunes
Vous trouverez ici quelques précieuses informations sur la pratique du bilan ” jeunes” et des modalités de financement. Cet inventaire a été réalisé par Serge Blanchard en janvier 2012. Continuer la lecture
Quokka : c’est plus facile dêtre parent
Florence Meyer – Présidente de l’association, Quokka
Nous sommes 3 mamans à diriger l’association Quokka. Ainsi, c’est plus facile d’être parent ! Notre objectif est à la fois double;
A – Cette association de parents aide :
– les parents d’ados en recherche d’infos et de soutien,
– les ados en recherche d’orientation.
Le principe en est simple. Une adhésion de 20 euros par an est nécessaire. l’idée est citoyenne, nous avons tous un rôle à jouer dans l’orientation des ados. Nous tenons compte de l’école mais surtout des rencontres que l’on fait au cours de notre vie. Les parents ou adultes en activité remplissent une fiche parcours métier et sont à la disposition de l’ado qui souhaite exercer ce métier.
B – Nous organisons également des ateliers en groupe d’ados . Notre approche est une métaphore du voyage. Nous utilisons lors de cet atelier des support qui permettent à l’ado de se mettre en mouvement et de se situer dans un monde professionnel.A terme nous souhaitons que les entreprises soient partenaires. En aidant les ados à découvrir les métiers elles valorisent les fonctions et les personnes qui l’exercent
Indépendamment de Quokka les 3 mamans sont coachs ou psychopédagogues d’orientation et organise des ateliers personnalisés (50 euros/ ateliers;entre 3 à 5 ateliers d’1h30 en général pour l’orientation)
Nous exerçons sur Paris car notre local est au 86 avenue Philippe Auguste 75011 paris. Mais nous souhaitons fonctionner par skype pour les entretiens en province
Rapport JR Pitte
Dans son rapport rendu public le 4 novembre 2011, le délégué interministériel à l’orientation (DIO) Jean-Robert Pitte propose de nouvelles perspectives d’actions concernant les conseillers d’orientation psychologues (COP), les centres d’information et d’orientation (CIO) , la formation des enseignants, l’information dématérialisée et la labellisation d’organismes d’orientation qui veulent participer au Service public. Continuer la lecture
