Rapport HCE – extraits
Décembre 2012
3.3. Renforcer l’éducation à l’orientation
Il s’agit d’aider les élèves et leurs familles à faire des choix éclairés, dans le but d’éviter que les stéréotypes et les préjugés de tous ordres ne les influencent trop au moment de leur prise de décision et provoquent notamment des phénomènes d’autocensure. L’« éducation à l’orientation » a été relancée avec le socle commun, qui prend en compte explicitement la découverte des métiers comme celle des parcours de formation.
Il s’agit tout autant d’aider la communauté éducative – professeurs, conseillers d’orientation-psychologues… – à exercer pleinement sa mission d’orientation par une formation adéquate. Les enseignants devraient en particulier être bien au courant des outils existants, notamment en ligne, et se préoccuper de les faire connaître aux élèves et à leurs familles. Concernant les conseillers d’orientation, il serait judicieux d’élaborer un référentiel de compétences, s’appuyant sur une vision claire des missions, et de diversifier les profils ; et, comme le Haut Conseil l’a souligné en 2008, la légitimité des collectivités territoriales en matière d’orientation paraît incontestable. Même à résultats scolaires comparables, l’orientation proposée varie en fonction de la profession des parents et de leurs diplômes et peut décourager les ambitions des élèves des milieux les moins favorisés, les moins diplômés, et aussi les moins informés. Par ailleurs, l’enseignement professionnel n’est pas considéré par beaucoup comme une véritable formation, mais comme une simple préparation au marché du travail, pour laquelle les disciplines d’enseignement général ne seraient pas nécessaires, alors qu’elles sont indispensables pour réussir dans cette voie et dans les formations ultérieures. La réalité de nombreux métiers est souvent mal connue de la communauté éducative et la voie professionnelle est pénalisée par des représentations souvent fausses ou dépassées, voire par des clichés sur les « métiers manuels », quand elle a vocation aujourd’hui à être aussi une école d’entrepreneurs.
Réaction de JM Quiesse au projet de texte sur la refondation
jean-Marie Quiesse
Effectivement ce projet de loi, en ce qui concerne l’orientation, manque particulièrement d’ambition et surtout de relation avec les recommandations européennes. La loi de 2009 ne paraît même plus exister. Mais, pragmatiquement,le texte me paraît véhiculer des idées quelque peu datées, celles de l’époque où il existait une planification économico-politique directive, une orientation pour toute la vie et une école seule arbitre du devenir de chacune et de chacun. La distinction formation initiale/formation continue parait revenir en force à l’époque de l’orientation et de la formation tout au long de la vie : aborder dans ce texte la transformation des Gip en Greta, opération somme toute plus fonctionnelle que législative m’apparait révèler un certain trouble de vision vis à vis du rôle de l’école de la république dans sa relation avec la sphère de production économique et donc, de sa vision éducative vis à vis de l’orientation des jeunes qui lui sont confiés.
Qu’en est-il de la politique de l’EN dans le cadre du portail national d’information préconisé dans le cadre de “orientation pour tous”? Rien non plus sur les CIO et les COP (spécialistes de l’orientation ??). Ce service existera-t’il encore ? L’accompagnement est-il noyé dans la transmission disciplinaire ou seulement réservé aux jeunes décrocheurs ? Rien sur la fonction de professeur principal dont les missions remontent à 1993 (!). Rien sur les procédures d’orientation qui, elles, ont plus de 40 ans ! Comme en 1958, orientation et formation sont toujours liées alors que 80% des jeunes exercent dans un domaine d’activité étranger à celui qu’ils ont préparé à l’école. Quant au baccalauréat, verrou puissant à une véritable préparation du plus grand nombre à l’enseignement supérieur, il n’en est nullement question. Pas question non plus de remettre en cause la sacro-sainte trinité enseignement général- enseignement professionnel- enseignement technique qui perturbe la lisibilité générale du système en France comme en Europe, mais surtout enferme les perspectives sociales, personnelles et économiques dans une organisation de classe.
Le texte reprend le même vocabulaire administratif qu’à l’époque des années 70 : ” L’orientation et les formations proposées aux élèves tiennent compte de leurs aspirations, de leurs aptitudes et des perspectives professionnelles liées aux besoins prévisibles de la société, de l’économie et de l’aménagement du territoire..” Revoici donc le terme ‘d’aptitudes”. S’il y a des aptitudes intrinsèques, alors à quoi sert la pédagogie ? A les renforcer comme c’est le cas actuellement avec les résultats que l’on connait? Le terme “d’aspirations” est lui même connoté : la motivation est-elle aussi intrinsèque (et donc liée à l’origine sociale) ou se construit-elle à travers une politique volontariste d’orientation utile tout au long de la vie et basée sur l’élaboration de projets et de choix personnels ? Enfin, qui aujourd’hui, dans un système hors planification peut produire de l’information sur des perspectives à moyen ou long terme ?
Je constate enfin que la liaison entre disciplines et activités professionnelles (fondamentale pour mobiliser les jeunes) est rayée d’un trait de plume par la modification de l’article 31 -7.
Parmi les points positifs le parcours de découverte semble généralisé Mais, sans moyens et organisations spécifiques, il restera pour tous une belle intention laissée à l’initiative des chefs d’établissement convaincues et de quelques professeurs militants.
Jean-Marie Quiesse Réactions au 10-12-2012
Systèmes de formation, d’orientation et de transition vers l’emploi
Mis à jour le 08 07 2018
Consulter les archives Consulter les ressources en ligne Consulter les recommandations de lecture
- Missions locales – Quel avenir pour 2020 ?
- Les hésitations de l’État en matière d’orientation – B Desclaux
- Légalité et illégalité de la procédure d’Appel – B Desclaux
- Un site de Pôle-Emploi pour trouver sa formation en alternance
- Formation professionnelle : il y a beaucoup à faire pour aller jusqu’au bout d’une réforme – Rapport Montaigne
- Les barrières à l’embauche – Insee 2017
- Réforme du droit du travail – L’essentiel en 10 points
- Les pratiques d’orientation en France (rapport Euroguidance)
- OCDE – Les adultes français ne disposent pas d’un niveau de compétences, et notamment de compétences de base, à la hauteur des ambitions économiques du pays
- Quelles finalités pour l’école ? Un rapport de France Stratégie
- Orientation : qui doit décider en fin de collège ? Le Monde
- Réponse : le décision d’orientation et ses effets toxiques (JM Quairel)
- Le chômage : une exception française
- USUL la chaîne Youtube d’éducation populaire
- Liaison lycée-enseignement “supérieur” – Que faire du bac ?
- Le compte personnel d’activité
- Le développement des compétences en milieu professionnel par Laure Endrizzi
- 86% des étudiants apprécient les études qu’ils ont choisi
- L’annualisation du temps de service des enseignants recommandée par la Cour des Comptes
- Les inégalités se creusent entre les niveaux de diplôme
- Toujours plus de passages en seconde
- Décret VAE pour de nouvelles professions paramédicales
- Liste des formations éligibles au CPF
- Activation du Compte personnel de formation
- Mise en place du Conseil en évolution professionnelle
- Les conditions d’accès à la VAE sont assouplies pour les CDD
- Une ressource Onisep précieuse à propos du décrochage scolaire
- Le Compte personnel de formation (CPF) lancé au 1er janvier 2015
- L’école de demain- Selon Najat Vallaud Belkacem
- Des ZEP aux REP
- La très lente érosion du pouvoir d’orientation par Bernard Desclaux
- Note de service fixant l’orientation et les examens pour 2015
- Connaissez vous les compétences génériques ?
- Une lente baisse du redoublement dans l’école française
- Quatre salariés sur dix ne peuvent suivre la formation souhaitée – Cereq
- L’accès à l’emploi des jeunes générations dans un contexte de régulation de l’orientation un article de Jean Marie Quiesse paru au CEREQ (6ème Université d’été)
A l’exemple des éléments ci dessus, vous trouverez ici des ressources utiles pour mener des recherches sur les systèmes d’orientation et d’insertion : rapports officiels, analyses, et éléments d’avancement des systèmes d’orientation. Adhérer permet une consultation permanente et complète. C’est également un soutien à l’association et à son action. Apprendre et s’orienter est membre de l’Association Internationale d’Orientation scolaire et professionnelle. Continuer la lecture
Accompagner l’orientation : de l’identité prescrite à l’identité construite
« La liberté est définie par le nombre d’options ouvertes aux individus et le droit de les choisir » (A Bandura)
Le coût global[1] du chômage coûte très cher aux nations[2], particulièrement à la France (entre 30 et 74 milliards d’Euros sur un budget total de 366 M)[3]. Amputant les ressources, cette dépense oblige également les états à emprunter et dégrade ainsi les finances publiques[4]. Il touche aussi les familles et les personnes de façon inégalitaire, mais, également, conduit à créer des emplois de moindre qualité. Il interroge, enfin, la construction des identités personnelles et du statut social qui s’élaborent en grande partie autour du travail. Depuis plus de trente ans, le taux de chômage des jeunes varie dans une fourchette de 15 et 20%.[5] Fin 2010, 24% des emplois occupés par des jeunes de moins de 26 ans bénéficient d’une aide de l’État, soit 665 000[6]. La prise en charge du problème à travers les mesures pour l’emploi oscille entre la création de stages et d’emplois aidés[7] et l’incitation à la qualification pour toutes et tous. Depuis 2005, pas moins de 39 rapports et analyses ont régulièrement alerté sur la rupture entre la formation scolaire et l’emploi, remettant en cause la mission adéquationniste de l’école. Entre logiques nationale et territoriale, il n’existe plus guère aujourd’hui de planifications économiques lisibles susceptibles de guider les projets d’avenir. Pourtant, depuis une vingtaine d’années, il est considéré, en Europe et dans la plupart des pays, que l’orientation, conçue comme un accompagnement, puisse se présenter comme un moyen pour réduire l’échec scolaire et la déscolarisation, visant à la fois l’amélioration des systèmes éducatifs et celle des rapports entre éducation et vie professionnelle. Le président de l’ordre québécois des Conseillers d’orientation la définit d’ailleurs comme « la science de la relation entre la personne, le travail et la formation ».[8] Continuer la lecture
Nouvelles générations – Genre et identité
Mise à jour, 22 01 2019
Consulter les archives Consulter les ressources en ligne Consulter les recommandations de lecture
- Décret visant à supprimer les écarts de rémunération homme-femme
- L’égalité des genres en éducation dans le monde – Beaucoup à faire
- Prix Unesco pour l’éducation des filles et des femmes – Candidature
- Guide de la parité 2018
- Les femmes et les disciplines scientifiques : encore beaucoup de chemin à faire
- Évelyne Sullerot, engagée pour le cause des femmes nous a quitté
- Il y a 104 ans Emily Davison donnait sa vie pour le droit de vote des femmes
- 25% c’est la différence entre le salaire des hommes et des femmes
- Les femmes moins bien rémunérées que les hommes dans les trois Fonctions publiques
- Ludovic Pinard publie un article ” l’option découverte professionnelle en collège : entre mixité et égalité
- Quels stéréotypes sur le rôle des hommes et des femmes en 2014 ?
- Les écarts de salaire hommes-femmes – Dares
- Mixité sociale – Une circulaire précise les conditions de la mixité en collège
- Egalité homme-femme – projet de loi de finances pour 2015
- Un beau texte sur l’urgence de l’équité par Christine Vaufrey
- Rapport “stéréotypes”- les propositions du HCE
- Les stéréotypes de “genre” présentent un obstacle aux carrières scientifiques des femmes
- Par métier, répartition des hommes et des femmes (Dares)
- Le taux d’emploi des femmes en régression
- Accord cadre pour l’égalité homme-femme
- Théorie des genres Najat-Vallaud-Belkacem met les pieds dans le plat
- La science fiction, miroir de nos sociétés
- Le rapport des jeunes à la culture à l’ère numérique
- Les « identités multiples » en fort développement
- L’entretien d’embauche d’un jeune de la génération Y
- Génération Y, celle du “donnant donnant”
- L’école structure les valeurs des jeunes
- Qui sont les Digital Natives ?
S’orienter est un acte essentiel de l’existence, « une valeur suprême » (Danvers). A travers des expériences et des choix, chacune, chacun construit ses apprentissages en même temps qu’il (elle) construit son parcours (Ferré). On s’adapte à la situation ou on adapte son environnement. Le principal c’est d’y exister. Dans ce processus d’approche, de parcours et de partage où l’on dessine son identité, bien gérer les informations qui permettent de rencontrer les environnements est essentiel. Les adhérents trouveront ici des liens vers des ressources utiles pour vos recherches sur la construction de l’identité mais aussi celle des genres. Adhérer permet une consultation permanente et complète. C’est également un soutien à l’association. et à son action. Apprendre et s’orienter est membre de l’Association Internationale d’Orientation scolaire et professionnelle.
80 ans d’orientation française – Du quantitatif au qualitatif
En septembre 2012, l’orientation française a eu 80 ans. 80 années jalonnées par 8 grands textes où se sont dessinés le profil d’un Droit à l’orientation, enfin énoncé par la loi de 2009. Cette institution parallèle au Service public de l’emploi, est inscrite dans le cadre de la constitution d’un Etat qui doit mettre en œuvre une politique dont le but est de permettre à chacun d’accéder à l’emploi. La dépense de 74 milliards annuels dédiés aux politiques de l’emploi atteste qu’il y a toujours plus de personnes à accompagner dans la construction de leur parcours tout au long de la vie et interroge donc la gestion de l’orientation en amont, notamment dans le cursus scolaire et universitaire. Cette analyse s’appuie sur de nombreux travaux scientifiques mais aussi sur une longue expérience personnelle au service de l’information et de l’orientation J’évoquerai ici principalement la matrice culturelle au sein de laquelle s’expriment les rêves, s’élaborent des intentions, prennent corps des projets de devenir. Puisque, selon D Ferré, « s’orienter, pour une personne, c’est construire un parcours singulier dans un système socio-économique donné », je proposerai aussi quelques configurations orientantes à organiser pour que chacune et chacun se sente capable de construire son orientation dans un paradigme où le qualitatif tend à se substituer au quantitatif.
Nouvelles d’une réforme annoncée
Consulter les archives Consulter les ressources en ligne Consulter les recommandations de lecture
Mise à jour 22 11 2016
- Les Républicains : deux programmes pour l’orientation
- Evolution des grilles et des salaires
- Enseignement et orientation – Nouvelle grille indiciaire, nouvelles conditions d’avancement et fin de l’inspection
- Le corps des Psychologues de l’Education nationale (PEN) – Une illusion psychologique (JM Quairel)
- Zoom sur le concours de recrutement des PsyEN
- Le nouveau concours PsyEN et la formation
- PsyEN – Concours de recrutement 2017
- PsyEN – Le décret publié cet automne
- Les missions du PsyEN
- Bernard Desclaux : orientation, refondation ou reconversion ?
- CIO ou orientation ? réflexion de B Desclaux
- Restructuration des CIO – le changement – par Annick Soubaï
- les professionnels de l’orientation frileux avec le Web 2.0
- Le système français d’orientation tout au long de la vie
- Apprendre à s’orienter : la contradiction des procédures
- La géographie française de l’ascension sociale
- Organisation des régions académiques : les décrets
- L’ANDCIO fête ses 30 ans. Quel avenir pour les CIO ?
- Le conseiller d’orientation-psychologue : des changements ?
- Réforme du collège: Orientation , Circulez, il n’y a rien à voir !
- Évaluation des préfigurations du SPRO (Inspection générale)
- L’existence de procédures est contraire à l’éducation à l’orientation
- Vers un corps unique COP et psychologues scolaires ?
- Service public régional de l’orientation : une convention signée en Languedoc-Roussillon
- Bernard Desclaux continue sa réflexion sur l’orientation à la française
- Le conseil en évolution professionnelle vu par un opérateur régional
- Service public régional d’orientation – La Bretagne définit son premier niveau d’accueil
- Bernard Desclaux revisite l’histoire : la deconstruction de l’autorité en orientation
- Vers une politique “intégrée” de l’emploi – Étude du CEREQ
- Nouvelles régions : réorganisation des services déconcentrés
- La ministre de l’Education parle d’orientation– mars 2015
- Texte de l’accord cadre relatif à la mise en oeuvre du Service Public Régional
- Activation du Compte personnel de formation
- Mise en place du Conseil en évolution professionnelle
- Le Service public régional de l’orientation généralisé en janvier 2015
- Coup d’envoi pour le Service public régional d’orientation
- Pour un service public en orientation formation – article de JM Quairel
- Régionalisation des services d’orientation : l’Onisep aussi ?
- Voir ce que l’on croit – De la prospective en éducation
- Le Compte personnel de formation (CPF) lancé au 1er janvier 2015
- Evaluation du service public d’orientation e Picardie (CEREQ)
- Notes à l’école : le statut quo n’est plus tenable
- Droit au retour en formation initiale pour les 16-25 ans. Nouveaux décrets
- Janvier 2015 – Ouverture du Service régional d’orientation
- Nouveau corps de COP – Que devient le Conseil en orientation ?
- Rouen – Suppression de Centres d’information et d’orientation ?
- Déflouter le travail des professionnels de l’orientatio (J Vauloup et B Desclaux
- Liste des établissements scolaires participant à l’expérimentation du choix donné à la famille
- Un projet de réforme peut en cacher un autre
- La réforme de l’orientation au point mort
- Orientation – Les parents auront le dernier mot dans 117 collèges expérimentaux
- Les lycéens et lycéennes d’Ile de France peut satisfaits de l’accompagnement de leur orientation
- Les directeurs de CIO plus qu’inquiets de la régionalisation des services
- La régionalisation des Services d’orientation a-t’elle commencé ? La polémique…
- L’orientation en quête de refondation ( F Danvers – E Loarer – A Chauvet)
- Décision d’orientation – Profs ou parents ?
- Améliorer le processus d’orientation – Nouvelles mesures
- Expérimentation du choix d’orientation en fin de troisième par les parents
- La Bretagne inaugure le Service public régional d’orientation
- L’orientation en quête de refondation ( F Danvers – E Loarer – A Chauvet)
- Améliorer le processus d’orientation – Nouvelles mesures
- Expérimentation du choix d’orientation en fin de troisième par les parents
- Fermetures de nombreux CIO dans le Val d’Oise
- Le Délégué à l’orientation invite le premier ministre à ne pas “enterrer trop vite le principe d’un label national
- Vous n’avez pas voulu du SPO, vous aurez le SPE
- Les CIO continuent de fermer
- CIO et territoires : une place difficile à trouver
- Orientation : projet de texte après passage au Sénat
- Les textes sur l’orientation seraient étudiés au parlement au mois d’octobre prochain
- Bernard Desclaux explique pourquoi la transversalité est une notion étrangère au système scolaire, et donc pourquoi la coopération autour de l’orientation ne marche pas
- Bernard Desclaux revisite la notion “d’éducation à l’orientation”
- L’État lache-t-il le CIDJ ?
- Le 45ème rapport préconise le transfert de l’immobilier des CIO aux Régions, la création d’un GIP incluant l’Onisep et une option de transfert pour une partie des personnels
- La lettre “orientactuel” commente le 45ème rapport
- L’orientation française sans boussole
- Les Conseillers d’orientation-psychologues affectés dans les établissements scolaires ?
- RECONSTRUIRE L’ÉCOLE PRIMAIRE – Constats, analyses et propositions
- Refondation de l’école : le débat parlementaire est lancé
- Orientation – Le libre chois des familles “en expérimentation” – Un SPO régional “en expérimentation” – Expérimentation sur “quelques territoires”
- Le syndicat SNASUB-FSU estime que l’avenir des CIO est menacé
- Le Sgen-Cfdt donne son analyse sur la situation – Consultation en ligne
- Le CSE encourage la mise en place d’un parcours individuel d’information et d’orientation dans le second degré
- Le rapport APB pointe les problèmes de gestion d’information, le rôle des enseignants et des COP
- Refonder la dynamique universitaire – rapport Le Déaut
- Un syndicat s’inquiète du devenir des centres d’information et d’orientation
- Le CSE encourage la mise en place d’un parcours individuel d’information et d’orientation dans le second degré
- Projet de refondation – Il ne dit rien du Service public de l’Orientation
- Le blog de Bernard Desclaux, une ressource et des réflexions sur l’orientation
- L’association nationale des directeurs de CIO réagit au projet de réforme
- Le Sgen-CFDT réagit au projet de Loi sur la refondation
- 40 ème rapport – P Lefas, président à la Cours des comptes aborde la nécessaire évolution de l’orientation
- Rapport Lefas_0rientation_fin_du_collège – Le texte intégral
- Fin de l’orientation en troisième – Le Monde commente le rapport Lefas
- Fin de l’orientation imposée – Le Monde commente le rapport Lefas
- Le café pédagogique commente le rapport Lefas
- Jean marie Quiesse réagit aux propositions de refondation
- Bernard Desclaux réagit aux propositions de refondation de l’école publique
- Refondation : exposé des motifs
- Projet de loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école
- La lettre Orientactuel – Le CIO réclament leur place dans la nouvelle organisation
- Décentralisation : l’avant projet concerne aussi la formation professionnelle, une nouvelle organisation de l’orientation et l’affectation de ses moyens
- Emploi et chômage des jeunes : des propositions qui interrogent l’orientation et son organisation
- Le système d’orientation : 8500 points d’accueil
- Quiesse – Orientation française : 39 rapports et analyses de la dérégulation
- V Peillon et l’orientation : “C’est un sujet sur lequel on va faire quelque chose de grande ampleur”
- Les Régions appelées à jouer un rôle essentiel dans la réforme de l’orientation
- La lettre “orientactuel” évoque le devenir des services de l’orientation
- La Commission européenne présente une stratégie pour repenser l’éducation
- Refondons l’école : le rapport est en ligne
- Nouvelles modalités du concours de recrutement des COP en France
- La lettre “orientactuel” évoque le devenir des services de l’orientation
- Le Sgen-CFDT réagit aux projets de régionalisation des services d’orientation
- Orientation : les pratiques d’information des jeunes changent la donne
- Une nouvelle règlementation pour les psychologues et les conseillers d’orientation du Québec
http://www.archimag.com/content/priorit%C3%A9-jeunesse-l%E2%80%99etat-l%C3%A2che-le-cidj
Accompagnement de la carrière tout au long de la vie
Mise à jour le 13 10 2019
- Unitwin international network : pour l’orientation tout au long de la vie – Life Designing Interventions (counseling, guidance, education) for decent work and sustainable development
- Régulation et financement de la formation professionnelle et de l’apprentissage : France Compétences
- Emploi, formation, orientation professionnelle : 97 milliards d’euros, soit 4,5% du PIB
- Construire une société apprenante (F. Taddei)
- Politique de l’emploi et formation – Nouveau cahier de l’Education permanente
- S’orienter dans un monde en mouvement – Les actes du colloque de Cerisy – Édition coordonnée par Francis Danvers
- The International Centre for Career Development and Public Policy – Une précieuse base de données pour l’orientation
- Comment solliciter l’engagement de ses élèves
- Psychologie et orientation : un ouvrage sur Henri Piéron
- Formation : le digital change la donne
- De l’orientation précoce à la réorientation au quotidien – Sandrine Demarthe
- Le grand défi de la reconversion professionnelle – Alexandre Roberge
- Le compte personnel d’activité
- Laure Endrizzi – Du secondaire au supérieur – Favoriser la continuité.
Certaines ressources sont accessibles directement, d’autres sont réservées aux adhérents de “apprendre et s’orienter”. Adhérer permet d’accéder à de très nombreuses ressources, de participer à la vie de Apprendre et s’orienter et de soutenir son action. Apprendre et s’orienter est membre de l’Association Internationale d’Orientation scolaire et professionnelle.
Mise à jour le 13 10 2019
- Unitwin international network : pour l’orientation tout au long de la vie – Life Designing Interventions (counseling, guidance, education) for decent work and sustainable development
- Régulation et financement de la formation professionnelle et de l’apprentissage : France Compétences
- Emploi, formation, orientation professionnelle : 97 milliards d’euros, soit 4,5% du PIB
- Construire une société apprenante (F. Taddei)
- Formation professionnelle : il y a beaucoup à faire pour aller jusqu’au bout d’une réforme – Rapport Montaigne
- Les barrières à l’embauche – Insee
- S’orienter dans un monde en mouvement – Les actes du colloque de Cerisy – Édition coordonnée par Francis Danvers
- Dispositifs d’accompagnement des restructurations
- Réforme de la formation professionnelle : une analyse fouillée de ses conséquences
- Design Thinking pour un projet d’innovation
- Prospective : les 6 grandes tendances de la formation à l’horizon 2021
- Ecole : passer de la culture de compétitions à celle de coopération
- Psychologie et orientation : un ouvrage sur Henri Piéron
- Formation : le digital change la donne
- Le système français d’orientation tout au long de la vie
- De l’orientation précoce à la réorientation au quotidien – Sandrine Demarthe
- S’orienter dans les ressources utiles à l’orientation
- Le grand défi de la reconversion professionnelle – Alexandre Roberge
- Synthèse Erasmus sur la reconnaissance des compétences et l’employabilité en Europe
- Mise en œuvre d’une période de “césure” d’un an pour les étudiants
- Les lundis de l’insertion professionnelle – Les videos en ligne
- Assises nationales de l’information sur la formation – Paris le 8 06 2015
- La posture de l’intervenant dans les métiers du conseil – Colloque Cnam 6 juin 2015
- Bernard Desclaux revisite l’histoire : la deconstruction de l’autorité en orientation
- Vers une politique “intégrée” de l’emploi – Étude du CEREQ
- Un éclatement du temps et de l’espace remet en cause l’organisation scolaire
- Conseil en évolution professionnelle : un nouveau paradigme pour l’orientation
- Service public régional d’orientation – La Bretagne définit son premier niveau d’accueil
- Toujours plus de fonctionnaires (Insee)
- L’orientation professionnelle en pleine instabilité (Dares)
- Regards croisés sur la Formation professionnelle – Livre blanc
- Activation du Compte personnel de formation
- Mise en place du Conseil en évolution professionnelle
- Texte de l’accord cadre relatif à la mise en œuvre du Service Public Régional
- Voir ce que l’on croit – De la prospective en éducation
- Les conditions d’accès à la VAE sont assouplies pour les CDD
- 4ème forum mondial des apprentissages tout au long de la vie – Paris
- Le Compte personnel de formation (CPF) lancé au 1er janvier 2015
- Lutte contre le décrochage scolaire – Toutes les études
- Evaluation du service public d’orientation e Picardie (CEREQ)
- L’école de demain- Selon Najat Vallaud Belkacem
- Actualité d’Henri Desroches – Éducation permanente et utopie éducative
- Droit au retour en formation initiale pour les 16-25 as. Nouveaux décrets
- Janvier 2015 – Ouverture du Service régional d’orientation
- De 16 à 25 ans – Droit au retour en formation initiale
- Enseignants – industrie – La fin des clichés
- La très lente érosion du pouvoir d’orientation par Bernard Desclaux
- Quatre salariés sur dix ne peuvent suivre la formation souhaitée – Cereq
- Les nouveautés d’Eurotest pour l’orientation
- Pas obsolète à 65 ans ! S’orienter à la retraite
- Le marché du travail et la relation enseignement-emploi
- Nouvelles modalités d’accompagnement pour les demandeurs d’emploi
- Un point sur la formation continue (Dares)
- Le programme allemand de retour à l’emploi des seniors
- Réformer vraiment la formation professionnelle – Est-ce possible ?
- Consulter toutes les actualités passées de apprendre et s’orienter
- Formations en ligne – Quel avenir pour les MOOCS à la française ? (Massive_open_online_course)
- Consultez en ligne les videos du colloque Pédago TICE
- Nouvelle génération de logiciels pour la gestion de la formation
- Tous les nouveaux dispositifs en faveur de l’emploi
- Création d’un compte personnel de formation
- La place du CCREFP (Comités de coordination régional de l’emploi et de la formation professionnelle) dans une organisation complexe
- Pourcentage de reversement au fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels
- La spécialité de formation est essentielle pour l’insertion
- 40 ans de politiques pour l’emploi – Ne pas renoncer !
- Trouver un emploi ? Blog de Sèves RH…
- 500 propositions, innovations sociales et curiosités sociales venues de l’étranger
Décrochage scolaire et réussite : ressources
Mise à jour 27 07 2016
Consulter les archives Consulter les ressources en ligne Consulter les recommandations de lecture
- Près d’un jeune français sur dix quitte le système éducatif sans diplôme
- Décrochage : le train qui perdait ses passagers
- 27% d’étudiants décrocheurs en France. Un enjeu de taille
- Enfants malades ou handicapés : le décret de 2009 sur les Unités d’enseignement reste très peu appliqué
- Une ressource Onisep précieuse à propos du décrochage scolaire
- Droit au retour en formation initiale pour les 16-25 as. Nouveaux décrets
- Mon plan contre le décrochage scolaire -Najat Vallaud-Belkacem
- Un beau texte sur l’urgence de l’équité par Christine Vaufrey
- Guide : scolariser les élèves en situation de handicap
- Lutte contre le décrochage scolaire – 180000 jeunes contactés en 2013
- France : portrait social de l’Insee – Le problème des décrocheurs
- Décrocheurs, décrochés : nouveau Cahier pédagogique
- 830 classes transformées en orchestre pour lutter contre l’échec scolaire
- Baisse des “décrochages” en Europe
- Les “classes inversées” ont le vent en poupe : plus motivantes, plus orientantes
- Injonction à la rescolarisation : une étude qui interroge sa pertinence
- L’exclusion scolaire en France, un système très performant
Selon l’OCDE, en 2011, la part de « jeunes en difficulté » aurait augmenté, entre 2000 et 2009 de plus de 30%. Avec la prise en compte du capital connaissance comme valeur économique et sociale durables, le sujet suscite un nouvel intérêt. Des approches préventives se développent et des actions de remédiation également. Il entre, en effet, dans la stratégie européenne de lutter contre ce phénomène. Vous trouverez ici des éléments d’information et de recherche. Continuer la lecture
Concours de COP sujets et instructions (extraits)
Concours externe de Conseiller d’orientation-psychologue – JORF n°0076 du 29 mars 2012 page texte n° 42 – Arrêté du 13 mars 2012 modifiant l’arrêté du 20 mars 1991 fixant les modalités des concours de recrutement dans le corps des directeurs de centre d’information et d’orientation et conseillers d’orientation-psychologues NOR: MENH1205345A
Le programme des epreuves fait appel a des connaissances appropriees dans les domaines suivants : theories, methodes et pratiques en psychologie ; economie, marche du travail ; enjeux du systeme educatif ; dispositifs et outils d’aide a l’orientation scolaire et professionnelle ; politiques d’aide a l’insertion professionnelle.
- ― Epreuves écrites d’admissibilité
1° Epreuve de psychologie appliquee permettant au candidat, a partir de l’enonce d’une problematique d’orientation scolaire ou professionnelle, de demontrer sa capacite a mobiliser ses connaissances specifiques en psychologie pour traiter le sujet propose.
Duree : quatre heures ; coefficient 1.
2° Epreuve d’economie appliquee permettant au candidat, a partir d’une problematique concernant le marche du travail et l’insertion professionnelle, de demontrer sa capacite a mobiliser ses connaissances generales en economie appliquee, micro-economie et macro-economie pour traiter le sujet propose.
Duree : quatre heures ; coefficient 1.
- ― Epreuves orales d’admission
1° Entretien avec le jury portant sur l’etude d’un dossier relatif a l’education, l’insertion, l’orientation et la formation pouvant etre mis en correspondance avec des caracteristiques nationales, sectorielles et territoriales de l’emploi.
Duree de la preparation : deux heures.
Duree de l’epreuve : vingt minutes de presentation, vingt minutes d’interrogation ;
coefficient 1.
2° Entretien avec le jury portant sur l’etude d’une situation individuelle devant permettre au candidat de faire valoir son aptitude a en distinguer les differentes composantes utiles dans la conception d’un plan d’action
.Duree de la preparation : une heure.
Duree de l’entretien : trente minutes ; coefficient 1.
Les sujets (extraits)
Psychologie
2012
- Psychologie et orientation : discipline de référence pour la pratique d’orientation Justifier l’affirmation – Choisissez deux modèles théoriques et développez les éclairages qu’ils peuvent apporter aux pratiques
2011
- L’erreur fondamentale d’attribution. Juste pratique d’accompagnement à l’orientation. Utilisation dans les échanges
- Liaison entre le score des épreuves de raisonnement logique et l’année de naissance.
- Interaction sociale et étayage : décrivez ces notions de médiation sociale
- Zone proximale de développement
- Modèle général de la mémoire
- La théorie sociale cognitive
2010
- Fidélité de l’épreuve psychométrique – méthodes de vérification
- La zone proximale de développement
- Mémorisation des images et des mots. Fonctionnement de la mémoire
- Modèles des intérêts professionnels
- Mécanismes de défense
2009
- Les processus du coping – En quoi se différencient-ils des mécanismes de défense ? Quand sont-il mis en place ? Enoncez quelques processus
- Personnalité : un modèle en 5 grands facteurs – présentation – Raisons de son succès – intérêt et limites
- En psycho du développement il est question de « vie entière » – Explicitez et caractérisez cette approche – Présentez-en une recherche typique
- Représentation sociale – représentation mentale : différenciation – rôle en matière de choix
- L’identité : conception – rôle dans les décisions d’orientation
Economie
- 2012 – projet professionnel, garantie d’intégration
- 2011 – La valeur sociétale du travail. La latitude décisionnelle semble jouer un rôle déterminant pour apporter une réponse individuelle et ainsi développer une relation positive avec le travail. Quel positionnement du COP ?
- 2010 – Démocratisation de l’enseignement supérieur. Une réalité ? De quoi s’agit-il en termes de « démocratisation » ?
- 2009 – Les évolutions de l’emploi au cours des 40 dernières années
Oral
Extraits
La représentation de la fonction de COP
La mission de service public
A cet égard, la lecture des brochures de l’ONISEP destinées aux élèves paraît un minimum indispensable, et la connaissance des autres publications sera un atout. De même, la lecture des BOEN et des différents rapports accessibles en ligne sur le site du ministère de l’éducation nationale et de la recherche est fortement recommandée.
Le jury a apprécié les candidats qui avaient fait l’effort de se rendre dans un centre d’information et d’orientation pour y rencontrer des conseillers d’orientation psychologues, et s’informer sur la réalité du métier qu’ils postulent mais aussi pour se documenter sur un certain nombre de questions du programme.
Il est attendu également du candidat ayant déjà acquis une expérience professionnelle qu’il puisse se décentrer de sa pratique pour recontextualiser celle-ci dans une réflexion plus générale sur les missions du CIO et des COP.
Se référer pour une vue complète à Sujets et corrections du concours
