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Ecole et emploi

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Enseignement supérieur : ressources

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Mise à jour le 14 10 2019

Les adhérents trouverons ci-dessous des ressources utiles pour leurs recherches. Adhérer permet d’accéder à de très nombreuses ressources, de participer à la vie de Apprendre et s’orienter et de soutenir son action.

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Nouvelles générations – Genre et identité

Mise à jour, 22 01 2019

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S’orienter est un acte essentiel de l’existence, « une valeur suprême » (Danvers). A travers des expériences et des choix, chacune, chacun construit ses apprentissages en même temps qu’il (elle) construit son parcours (Ferré). On s’adapte à la situation ou on adapte son environnement. Le principal c’est d’y exister. Dans ce processus d’approche, de parcours et de partage où l’on dessine son identité, bien gérer les informations qui permettent de rencontrer les environnements est essentiel. Les adhérents trouveront ici des liens vers des ressources utiles pour vos recherches sur la construction de l’identité mais aussi celle des genres. Adhérer permet une consultation permanente et complète. C’est également un soutien à l’association. et à son action. Apprendre et s’orienter est membre de l’Association Internationale d’Orientation scolaire et professionnelle.

 

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80 ans d’orientation française – Du quantitatif au qualitatif

En septembre 2012, l’orientation française a eu 80 ans. 80 années jalonnées par 8 grands textes où se sont dessinés le profil d’un Droit à l’orientation, enfin énoncé par la loi de 2009.  Cette institution parallèle au Service public de l’emploi, est inscrite dans le cadre de la constitution d’un Etat qui doit mettre en œuvre une politique dont le but est de permettre à chacun d’accéder à l’emploi.  La dépense de 74 milliards annuels dédiés aux politiques de l’emploi atteste qu’il y a toujours plus de personnes à accompagner dans la construction de leur parcours tout au long de la vie et interroge donc la gestion de l’orientation en amont, notamment dans le cursus scolaire et universitaire. Cette analyse s’appuie sur de nombreux travaux scientifiques mais aussi sur une longue expérience personnelle au service de l’information et de l’orientation J’évoquerai ici principalement la matrice  culturelle au sein de laquelle s’expriment  les rêves, s’élaborent des intentions, prennent corps des projets de devenir. Puisque, selon D Ferré, « s’orienter, pour une personne, c’est construire un parcours singulier  dans un système socio-économique donné », je proposerai aussi quelques configurations orientantes à organiser pour que chacune et chacun se sente capable de construire son orientation dans un paradigme où le qualitatif tend à se substituer au quantitatif.

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Publié dans Accompagner et préparer, Approche orientante, Contextes économiques et sociaux, Ecole et emploi, Ecole et entreprise, En France et Europe, L'information sur les métiers, Se former aux métiers de l'orientation, Systèmes d'accompagnement et d'orientation | Mots-clefs , , , , , , , , | Laisser un commentaire

Nouvelles d’une réforme annoncée

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Mise à jour 22 11 2016

http://www.archimag.com/content/priorit%C3%A9-jeunesse-l%E2%80%99etat-l%C3%A2che-le-cidj

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Accompagnement de la carrière tout au long de la vie

Mise à jour le 13 10 2019

Certaines ressources sont accessibles directement, d’autres sont réservées aux adhérents de “apprendre et s’orienter”. Adhérer permet d’accéder à de très nombreuses ressources, de participer à la vie de Apprendre et s’orienter et de soutenir son action. Apprendre et s’orienter est membre de l’Association Internationale d’Orientation scolaire et professionnelle.

Mise à jour le 13 10 2019

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Décrochage scolaire et réussite : ressources

Mise à jour 27 07 2016

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Selon l’OCDE, en 2011, la part de « jeunes en difficulté » aurait augmenté, entre 2000 et 2009 de plus de 30%.   Avec la prise en compte du capital connaissance comme valeur économique et sociale durables, le sujet suscite un nouvel intérêt. Des approches préventives se développent et des actions de remédiation également. Il entre, en effet, dans la stratégie européenne de lutter contre ce phénomène. Vous trouverez ici des éléments d’information et de recherche. Continuer la lecture

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Emploi – métiers – accès et évolutions économiques : ressources

 

Mise à jour le 22 01 2019

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A l’exemple de celles qui précèdent, les adhérents trouveront ici de très nombreuses ressources sur les contextes de l’économie et de l’emploi mais aussi beaucoup de nouvelles des métiers, des emplois et de leurs modalités d’accès. Adhérer permet une consultation permanente et complète. C’est également un soutien à l’association. et à son action. Apprendre et s’orienter est membre de l’Association Internationale d’Orientation scolaire et professionnelle. Continuer la lecture

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L’alternance : du discours à l’épreuve – Revue Education Permanente

L’alternance est une modalité d’aménagement des rapports entre la connaissance et l’action. Au cœur de ce rapport, se trouve la question de l’expérience, à la fois comme savoir mais aussi comme ressource. Dans un mouvement d’alternance, l’expérience se trouve aux deux pôles : l’action pour produire l’expérience et l’expérience pour produire l’action. On se réfère donc à l’expérience pour agir. Tous les travaux sur l’alternance ont mis fin au vieux débat sur théorie et pratique. Cette question enfin dépassée est en voie d’être remplacée par une autre : le dilemme entre savoir et comprendre. Enfin, l’alternance apparaît comme un fait social total. Elle contient ensemble des dimensions sociologiques, politiques, économiques, épistémologiques, pédagogiques… Pour traiter pleinement la question, il faut la saisir dans toutes ses dimensions. Et comme toutes ces dimensions restent essentiellement politiques, on peut aujourd’hui affirmer que, dans l’alternance, tout est politique. Ce dossier d’Education permanente marque l’aboutissement de la conférence de consensus sur l’alternance organisée en 2011-2012 par l’Institut Joseph Jacotot. Il comporte les contributions des experts auditionnés et les analyses des membres du comité de pilotage.

Sommaire et commande de l’ouvrage

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Concours de COP sujets et instructions (extraits)

texte de base (extraits)

Concours externe de Conseiller d’orientation-psychologue – JORF n°0076 du 29 mars 2012 page texte n° 42 – Arrêté du 13 mars 2012 modifiant l’arrêté du 20 mars 1991 fixant les modalités des concours de recrutement dans le corps des directeurs de centre d’information et d’orientation et conseillers d’orientation-psychologues NOR: MENH1205345A

Le programme des epreuves fait appel a des connaissances appropriees dans les domaines suivants : theories, methodes et pratiques en psychologie ; economie, marche du travail ; enjeux du systeme educatif ; dispositifs et outils d’aide a l’orientation scolaire et professionnelle ; politiques d’aide a l’insertion professionnelle.

 

  1. ― Epreuves écrites d’admissibilité

1° Epreuve de psychologie appliquee permettant au candidat, a partir de l’enonce d’une problematique d’orientation scolaire ou professionnelle, de demontrer sa capacite a mobiliser ses connaissances specifiques en psychologie pour traiter le sujet propose.

Duree : quatre heures ; coefficient 1.

2° Epreuve d’economie appliquee permettant au candidat, a partir d’une problematique concernant le marche du travail et l’insertion professionnelle, de demontrer sa capacite a mobiliser ses connaissances generales en economie appliquee, micro-economie et macro-economie pour traiter le sujet propose.

Duree : quatre heures ; coefficient 1.

 

  1. ― Epreuves orales d’admission

 1° Entretien avec le jury portant sur l’etude d’un dossier relatif a l’education, l’insertion, l’orientation et la formation pouvant etre mis en correspondance avec des caracteristiques nationales, sectorielles et territoriales de l’emploi.

Duree de la preparation : deux heures.

Duree de l’epreuve : vingt minutes de presentation, vingt minutes d’interrogation ;

coefficient 1.

 2° Entretien avec le jury portant sur l’etude d’une situation individuelle devant permettre au candidat de faire valoir son aptitude a en distinguer les differentes composantes utiles dans la conception d’un plan d’action

.Duree de la preparation : une heure.

Duree de l’entretien : trente minutes ; coefficient 1.

 

Les sujets (extraits)

Psychologie

 

2012

  • Psychologie et orientation : discipline de référence pour la pratique d’orientation Justifier l’affirmation – Choisissez deux modèles théoriques et développez les éclairages qu’ils peuvent apporter aux pratiques

2011

 

  • L’erreur fondamentale d’attribution. Juste pratique d’accompagnement à l’orientation. Utilisation dans les échanges
  • Liaison entre le score des épreuves de raisonnement logique et l’année de naissance.
  • Interaction sociale et étayage : décrivez ces notions de médiation sociale
  • Zone proximale de développement
  • Modèle général de la mémoire
  • La théorie sociale cognitive

2010

2009

  • Les processus du coping – En quoi se différencient-ils des mécanismes de défense ? Quand sont-il mis en place ? Enoncez quelques processus
  • Personnalité : un modèle en 5 grands facteurs – présentation – Raisons de son succès –  intérêt et limites
  • En psycho du développement il est question de « vie entière » – Explicitez et caractérisez cette approche – Présentez-en une recherche typique
  • Représentation sociale – représentation mentale : différenciation – rôle en matière de choix
  • L’identité : conception – rôle dans les décisions d’orientation

 

Economie

  • 2012 – projet professionnel, garantie d’intégration
  • 2011 – La valeur sociétale du travail. La latitude décisionnelle semble jouer un rôle déterminant pour apporter une réponse individuelle et ainsi développer une relation positive avec le travail. Quel positionnement du COP ?
  • 2010 – Démocratisation de l’enseignement supérieur. Une réalité ? De quoi s’agit-il en termes de « démocratisation » ?
  • 2009 – Les évolutions de l’emploi au cours des 40 dernières années

 

Oral

Extraits

La représentation de la fonction de COP

 La mission de service public

 A cet égard, la lecture des brochures de l’ONISEP destinées aux élèves paraît un minimum indispensable, et la connaissance des autres publications sera un atout. De même, la lecture des BOEN et des différents rapports accessibles en ligne sur le site du ministère de l’éducation nationale et de la recherche est fortement recommandée.

 Le jury a apprécié les candidats qui avaient fait l’effort de se rendre dans un centre d’information et d’orientation pour y rencontrer des conseillers d’orientation psychologues, et s’informer sur la réalité du métier qu’ils postulent mais aussi pour se documenter sur un certain nombre de questions du programme.

 Il est attendu également du candidat ayant déjà acquis une expérience professionnelle qu’il puisse se décentrer de sa pratique pour recontextualiser celle-ci dans une réflexion plus générale sur les missions du CIO et des COP.

Se référer pour une vue complète à Sujets et corrections du concours

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Conseiller d’orientation au Québec

Les diplômes suivants donnent accès au permis de conseiller d’orientation délivré par l’Ordre :

De France au Québec – le Conseiller d’orientation

Description du métier de conseiller d’orientation et évocation des métiers associés

En tant que conseillère ou conseiller en orientation, tu auras pour tâches d’aider de conseiller des personnes individuellement ou en groupes à définir leur cheminement scolaire ou professionnel qu’elles désirent entreprendre. Tu les aideras dans leurs démarches en élaborant et utilisant différents moyens de consultation comme : les tests psychométriques (tests de personnalité, tests d’évaluation des aptitudes, tests d’évaluation des intérêts, etc), des entrevues individuelles ou de groupes, des méthodes de recherche d’emploi ou par d’autres moyens qui pourront les aider. Tu auras aussi à élaborer et à animer des ateliers ou des activités d’information ou de formation sur les carrières, la recherche d’emploi, la gestion de carrière, l’insertion sociale et professionnelle, la préparation à la retraite, etc. Selon le milieu où tu travailleras, on pourrait même faire appel à tes compétences afin d’élaborer et de mettre en oeuvre des programmes d’études, des programmes d’insertion sociale et professionnelle, des programmes d’aide à l’emploi, des méthodes d’évaluation et de sélection du personnel, etc.

Le conseiller d’orientation organisationnel (en entreprise)

Le président de l’Ordre des conseillers et conseillères d’orientation du Québec, M. Laurent Matte, c.o., « Notre profession évolue avec les besoins sociaux et économiques; l’expertise de l’adéquation entre les personnes et le travail s’avère plus pertinente que jamais, et les habiletés d’évaluation et d’intervention des conseillers et conseillères d’orientation ont plus d’une fois démontré leur utilité dans les organisations, au-delà de leur contexte traditionnel ».

Baccalauréat en développement de carrière (niveau licence européenne) (UQAM)

L’objectif général du programme vise la formation de professionnels en développement de carrière. De façon générale, le spécialiste en développement de carrière se préoccupe de la mise en valeur des ressources humaines ainsi que des relations dynamiques entre la formation, la profession et le travail. Plus précisément, il sera capable d’aider les gens qui en éprouvent le besoin à préparer, à entreprendre, à poursuivre ou à reconsidérer un projet d’études et de carrière. Il saura concevoir et implanter des programmes de formation en employabilité qui faciliteront le développement du potentiel humain, le déroulement de la carrière et l’adaptation des individus à leur milieu de vie d’études et de vie professionnelle. Ce programme conduit à un diplôme permettant l’accès au marché du travail et favorise aussi une préparation théorique et scientifique aux programmes d’études supérieures universitaires.
Cette formation doit permettre à l’étudiant d’atteindre au moins trois objectifs fondamentaux suivants :
1) l’acquisition de connaissances théoriques, d’habiletés et d’attitudes qui rendent aptes à une intervention professionnelle certifiée par un baccalauréat en développement de carrière ;
2) la possibilité de poursuivre des études supérieures dans le champ du développement de carrière à l’UQAM ou dans une autre université, en vue de devenir professionnel en développement de carrière et porter le titre de conseiller d’orientation s’il devient membre de l’Ordre Professionnel des Conseillers et Conseillères d’Orientation et des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec ;
3) la possibilité d’entreprendre des études de spécialisation dans un champ connexe au développement de carrière.
Ce programme offre une formation professionnelle dont les fondements sont les théories du développement de carrière et les théories du counseling. Il favorise une intégration de connaissances multidisciplinaires empruntant à l’éducation, à la psychologie, à la gestion des ressources humaines, à l’économie et à la sociologie. Des stages sont effectués dans différents milieux : en intervention communautaire, en gestion des ressources humaines, en insertion socioprofessionnelle, en milieu scolaire ainsi qu’en pratique privée.

Baccalauréat (licence européenne) université de Laval

L’Université Laval est pionnière et chef de file dans le domaine de l’orientation scolaire et professionnelle au Québec. La formation qui y est donnée dépasse les limites du simple exercice de la profession en milieu scolaire pour mener aussi à son exercice dans toutes sortes d’organisations ou encore au travail autonome. La réputation de l’Université Laval sur ces différents plans est une valeur ajoutée à votre diplôme.

Vous apprécierez le cheminement pédagogique proposé qui comprend notamment un stage et des cours pratiques. Le programme offre également, par son profil international, la possibilité de réaliser une session (cours et stage) en France ou au Maroc.

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