Congrès 2012. Où va maintenant l’orientation française ?
Programme du congrès : Où va maintenant l’orientation française ?
Conférence : L’orientation des élèves à l’aune de l’approche communicationnelle – Le choix des séries des élèves de classe de seconde – Jean Moutouh
Table ronde : D’autres regards sur l’orientation – animation Jean-Marie Quiesse
Déjeuner-débat : Où va maintenant l’orientation française ? – animation Francis Danvers
D’autres regards sur l’orientation
Congrès 2012 apprendre et s’orienter
Table ronde : animation Jean-Marie Quiesse
Avec la participation de Christian BIALES, Professeur de chaire supérieure en économie et gestion, Florian MANTIONE, directeur du réseau international de conseil en ressources humaines, Lucie SCIABBARRASI, éditrice en recherche d’emploi, Véronique SIHARATH-POUJOLS des APEL (association des parents d’élèves de l’enseignement libre), Pascal MORIN, mère d’élève.
Si l’orientation est un acte existentiel personnel, elle est aussi l’ensemble des moyens mis à la disposition de chaque citoyenne, chaque citoyen, pour préparer et accompagner ses choix professionnels. Parmi ces moyens, la possibilité de se former donne du souffle aux projets, et s’orienter s’appuie sur une dynamique d’apprentissage formel ou informel, car toute situation est l’occasion d’apprendre et de se distinguer. Mais divers éléments comme le développement structurel du chômage des jeunes indiquent que de nouvelles transformations sont à l’œuvre dans la relation de la formation et de l’emploi mais aussi dans la conception même des apprentissages et des parcours de carrière, tandis qu’il convient de développer chez les jeunes générations des compétences nouvelles dans des organisations où les représentations et les croyances ne sont peut-être plus très en phase avec les réalités d’aujourd’hui. Continuer la lecture
Soutenir les élèves et les établissements défavorisés – rapport OCDE –
Les coûts économiques et sociaux de l’échec scolaire et du décrochage sont élevés. En revanche, l’achèvement réussi de l’enseignement secondaire permet aux individus d’améliorer leurs perspectives d’emploi et de mener une vie saine, et se traduit également par plus d’investissements publics grâce à une hausse de l’impôt. L’amélioration des qualifications des individus contribue à l’émergence de sociétés plus démocratiques et d’économies plus durables, tout en réduisant leur dépendance à l’égard des structures d’aide publique et leur exposition aux récessions. Les sociétés dont la population est qualifiée sont mieux préparées à affronter la crise actuelle et les futures crises potentielles. Investir dans l’enseignement pré-primaire, primaire et secondaire pour tous, et en particulier pour les enfants issus de milieux défavorisés, est une mesure équitable et en même temps économiquement rentable…
Les coûts économiques et sociaux de l’échec scolaire et du décrochage sont élevés. En revanche, l’achèvement réussi de l’enseignement secondaire permet aux individus d’améliorer leurs perspectives d’emploi et de mener une vie saine, et se traduit également par plus d’investissements publics grâce à une hausse de l’impôt. L’amélioration des qualifications des individus contribue à l’émergence de sociétés plus démocratiques et d’économies plus durables, tout en réduisant leur dépendance à l’égard des structures d’aide publique et leur exposition aux récessions. Les sociétés dont la population est qualifiée sont mieux préparées à affronter la crise actuelle et les futures crises potentielles. Investir dans l’enseignement pré-primaire, primaire et secondaire pour tous, et en particulier pour les enfants issus de milieux défavorisés, est une mesure équitable et en même temps économiquement rentable.
Pour en savoir plus : Soutenir les élèves et les établissements défavorisés (rapport OCDE)
Où va maintenant l’orientation française ?
Un déjeuner débat a eu lieu le samedi 23 juin 2012 dans le cadre du congrès annuel de l’association “apprendre et s’orienter”, à Montpellier autour du devenir de l’orientation en France. Si l’orientation est un acte existentiel personnel, elle est aussi l’ensemble des moyens mis à la disposition de chaque citoyenne, chaque citoyen, pour préparer et accompagner ses choix professionnels. Or, on constate une forte dissonance entre les attentes des milieux économiques, celles des étudiants, des parents et de l’institution scolaire ainsi qu’une situation préoccupante de l’emploi des jeunes. Trois ans après la loi de 2009 censée moderniser l’orientation et la formation professionnelle tout au long de la vie, où va maintenant l’orientation ? Et nous, que proposons-nous ? Continuer la lecture
Projet personnel et professionnel de l’étudiant (Tralongo-Le Hung)
Le Projet Personnel et Professionnel de l’étudiant
Cet ouvrage collectif, mobilisant treize auteurs et six IUT s’adresse aux enseignants et aux responsables pédagogiques en IUT et plus généralement à tous ceux qui s’intéressent aux dispositifs et outils de professionnalisation des formations.
Ouvrage coordonné par :
- Maud Le Hung, directrice-adjointe de l’IUT A, Paul Sabatier, Toulouse 3
- Stéphanie Tralongo, directrice-adjointe de l’IUT Lumière, Lyon 2.
Europe et etranger : pédagogie, travail, orientation- ressources pour l’analyse et la recherche
Le passage par des études ou un stage, ailleurs que dans son pays d’origine, est devenu un parcours assez fréquenté. Erasmus facilite cette expérience mais aussi, de nombreux cursus supérieurs l’exigent. Vous trouverez ici des ressources utiles pour des références, l’analyse et la recherche en ce domaine. Continuer la lecture
S’orienter à l’heure numérique : savoir maîtriser l’information
L’approche pédagogique de l’information facilite et accompagne le processus individuel de maturation vocationnelle. Maîtriser l’information, c’est l’inscrire dans ce cadre. Lorsqu’il s’agit de s’orienter vers une formation ou un emploi, organiser sa gestion informationnelle c’est se garantir un pouvoir de décision personnel ainsi qu’une appropriation durable des environnements où l’on se meut, où l’on agit et où l’on pense. Et dans cette démarche la nature du médium joue un rôle essentiel. Continuer la lecture
Rapport Larcher sur la formation professionnelle
« Ce n’est pas la formation qui crée l’emploi. Mais sans formation aujourd’hui il est clair qu’il est très difficile d’accéder à l’emploi. Il nous faut rendre effectif le droit à la formation tout au long de la vie et créer ses conditions d’exercice ». (rapport Larcher)
Rapport présentant 26 propositions concernant l’amélioration du système de la formation professionnelle parmi lesquelles : création d’un compte formation-emploi pour les demandeurs d’emploi, création d’un pacte réussite professionnelle pour les jeunes sans qualification, meilleur pilotage de la formation entre Etat, régions, Pôle emploi et partenaires sociaux, suppression de la contribution légale des entreprises au plan de formation.(commentaire CARIF)
Le rapport sur la formation professionnelle du sénateur Gérard Larcher vient d’être discrètement rendu public sur le site de l’Elysée. Multiplicité des acteurs, des formalités administratives et des dispositifs, manque de suivi d’un Pôle Emploi débordé, manque d’information des entreprises… Le rapport pointe du doigt des dysfonctionnements persistants malgré les réformes, en particulier sur l’orientation des jeunes et l’accès des demandeurs d’emploi à la formation, et préconise plusieurs mesures pour améliorer le système. Mais au final, rien de révolutionnaire. Et entre les 26 propositions du rapport et celles du Président sortant, le dispositif reste trop complexe. (commentaire Blog Emploi)
Ce rapport s’inscrit dans le prolongement de la réforme de 2009 sur la formation professionnelle qui a créé le Droit Individuel à la Formation (DIF), le Fonds Paritaire de Sécurisation du Parcours Professionnel et simplifié le « plan de formation » pour les entreprises. L’enjeu est de taille, puisqu’il s’agit d’allouer d’une manière plus efficace les 31,3 milliards d’euros (en 2009) qui financent chaque année la formation professionnelle ; environ 1,6% du PIB. (commentaire IFRAP)
Selon le rapport Larcher, la réforme de la formation professionnelle doit permettre de passer d’une gestion du chômage à une gestion dynamique de l’emploi. La crise pourrait alors constituer une opportunité : les moyens étant contraints, la France devrait avant tout moderniser sa vision, ses méthodes et ses outils. Au cœur du sursaut : les territoires et la coopération de tous les acteurs.(commentaire Manpower)
Points essentiels relevés par l’ARF
– la nécessité d’une meilleure coordination des acteurs au niveau régional, que ce soit sur l’orientation ou la formation, avec la mise en place d’une démarche territoriale conjointe entre l’Etat, les Régions, les Départements, et les partenaires sociaux. Cette coordination est indispensable mais, pour être pleinement efficace, elle doit s’accompagner d’un véritable pilotage confié aux Régions sur l’ensemble de la chaîne orientation/formation/emploi, en lien avec le développement économique.
– la création d’un pacte de réussite professionnelle, avec une offre de formation qualifiante et certifiante pour les jeunes sans qualification. Cette idée rejoint la préoccupation des Régions de mettre la priorité sur ces jeunes et de leur offrir de véritables parcours de formation conduisant à l’emploi.
– la mise en place de fonds régionaux de sécurisation des transitions professionnelles. Au moment du vote de la Loi de 2009, les Régions s’étaient fortement émues d’avoir été écartées de la gouvernance du fonds de sécurisation des parcours professionnels, alors même que ce fonds porte sur la formation des demandeurs d’emplois, qui relève de leur compétence. Cette proposition rejoint donc la position défendue par l’ARF et se trouve d’ailleurs déjà mise en œuvre en Paca.
– la nécessité de définir un cadre juridique du service d’intérêt Général (SIEG) de la formation professionnelle. Le détricotage actuel du service public de formation national, illustré par le très fort désengagement de l’Etat de tous les grands organismes de formation publics : AFPA, GRETA, CNAM, fait peser de grandes inquiétudes sur le maintien d’une offre de qualité, accessible dans les territoires et pour tous les publics.
Bien mobiliser pour des réunions efficaces
Paul Raymond, consultant bien connu par son sens de la communication active et sa compétence dans la résolution efficace de problèmes vient de publier un petit ouvrage d’un abord très simple. Il propose 12 clefs qui permettent aux réunions de réflexion de durer deux fois moins de temps et d’être trois fois plus efficaces. Si s’appuyer sur l’expression d’une intelligence collective apparait, en effet, comme une nécessité dans les organisations de plus en plus complexes, on se demande souvent qui a bien pu inventer des modalités d’animation si peu productives. Et pourtant, vu le nombre de réunions, le travail collectif rencontre un succès incontestable. Il est même de règle dans certains milieux comme l’école avec ses classes. Et deux des principes de l’approche orientante résident dans la coopération et la mobilisation. Mais à quel prix ? Rapide à lire cet ouvrage propose des principes faciles à appliquer et validés par une longue expérience.
Comment rendre une réunion magique ! Paul Raymond, Cercle Top éditions, 9,80 euros. dans les FNAC, sur www.intelligencesCollectives.com, directement à CERCLES TOP, 12 rue Carlencas, 34000 MONTPELLIER – France
L’impact d’Internet sur nos cerveaux
Le dernier ouvrage de Nicholas Carr, “The shallows : what the Internet is doing to our brain” est un essais sur le virtuel mais il fait déjà couler beaucoup d’encre. La presse et les internautes s’activent autour de ce sujet et il suffit d’aller sur le Monde du 04 octobre ou sur le blog de Louis Naugès pour s’en faire une idée. Internet n’est pas sans répercussions sur la pédagogie. Dans ce nouveau contexte technologique, la tête bien faite n’est plus seulement un vaste palais de la mémoire, elle est plus que jamais, à travers une gestion informationnelle, un instrument d’analyse des environnements et, au fil de l’eau, de prise de décisions. Il est maintenant disponible en français sous le titre “Internet rend-il bête ?”
