Rapport du bureau d’information et d’orientation professionnel (BIOP) de la Chambre de commerce de Paris
INTRODUCTION
De toute évidence, il y un malaise qui dure dans l’orientation scolaire et professionnelle en France : un malaise institutionnel et politique, un malaise social et culturel, mais aussi un malaise dans le sens donné à l’orientation.
Pour Jean-Marie Quiesse et Danielle Ferré1, cette crise provient du décalage de plus en plus inadapté entre la façon dont l’orientation française reste implicitement conçue comme un moyen de réguler des flux dans une logique de sélection, et la façon dont les jeunes et leur famille envisagent désormais la liberté et le soutien dont ils ont besoin pour faire leurs choix.
Résolution du Conseil européen sur l’orientation tout au long de la vie
Mieux inclure l’orientation tout au long de la vie dans les stratégies d’éducation et de formation
2905ème session du Conseil ÉDUCATION, JEUNESSE et CULTURE Bruxelles, le 21 novembre 2008. L
la définition de l’orientation en tant qu’un processus continu qui permet aux citoyens, à tout âge et tout au long de leur vie, de déterminer leurs capacités, leurs compétences et leurs intérêts, de prendre des décisions en matière d’éducation, de formation et d’emploi et de gérer leurs parcours de vie personnelle dans l’éducation et la formation, au travail et dans d’autres cadres où il est possible d’acquérir et d’utiliser ces capacités et compétences. L’orientation comprend des activités individuelles ou collectives d’information, de conseil, de bilan de compétences, d’accompagnement ainsi que d’enseignement des compétences nécessaires à la prise de décision et à la gestion de carrière.
Sentiment d’efficacité et orientation. R. Lent – S.Blanchard
Un article clef pour mieux comprendre la dynamique humaine
Sentiment d’efficacité personnelle. Blanchard-Lent Le bulletin OSP1 N°1 de Mars 2008 avance une approche innovante de l’intervention en matière d’orientation. L’article de Robert.W. Lent, traduit par Serge Blanchard en est sans doute l’axe principal. Partant du concept du sentiment d’efficacité personnelle de A. Bandura, il ouvre des perspectives en matière d’accompagnement de l’orientation.
Apprenance et projet personnel orientant
Résumé
Pour se construire dans une époque où le changement est la réalité vécue, le sujet doit pouvoir bénéficier en permanence d’accompagnements et de conditions d’apprentissage accordées à son besoin d’orientation et d’emploi. Lorsque ce qui importe c’est de savoir devenir, alors apprendre et s’orienter tout au long de la vie sont posés comme des valeurs de cohésion sociale et de réalisation personnelle. Apprenance et approche orientante sont les moteurs de cette nouvelle donne. Ces concepts ont en commun l’utilisation de méthodes actives, coopératives et mobilisatrices qui créent des cadres d’analyse pour des expériences authentiques autour de projets orientants, chacune et chacun étant mis en situation de développer son sentiment d’efficacité personnelle, fondement de l’agentivité humaine (human agency). Ces notions obligent à reconsidérer les notions consécutives de formation initiale et continue.
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Le pilotage de l’orientation tout au long de la vie, le sens des réformes : étude du CEREQ
Introduction
Cette analyse des réformes du pilotage de l’orientation scolaire et professionnelle en France et à l’étranger s’inscrit dans le cadre d’une plateforme collective d’études promue par le Céreq et dédiée à l’orientation tout au long de la vie.
Ce document constitue donc une première contribution du Centre associé au Céreq pour la région Rhône-Alpes à cet investissement thématique. Il vise notamment à éclai- rer les décideurs nationaux et régionaux sur les réformes en cours dans le domaine de l’orientation scolaire et professionnelle et à dresser des pistes pour une action publique rénovée.
S’orienter, est-ce encore d’actualité ?
Intervention de Dominique ODRY
Aigues- Mortes, congrès 2008
S’orienter est-ce d’actualité ? Ce qui certain c’est que l’orientation dans sa généralité l’est depuis les cinq dernières années, avec plus de six rapports importants (on peut en compter plus, CF J.M. Quiesse) comme analyseur si ce n’est comme responsable d’un certain nombre de maux, dont celui du chômage des jeunes. Mais on pourrait prendre au pied de la lettre l’intitulé de ce congrés : s’orienter implique la reconnaissance d’un sujet et de son autonomie, d’un sujet disposant des ressources et des compétences nécessaires pour construire le sens de son trajet, et peut être que cela n’est pas sur le devant de la scène Continuer la lecture
Compétences émotionnelles et égalité. J.M Quiesse à propos de B.Gendron
Savoir être : compétences émotionnelles et égalité
Bénédicte Gendron éclaire le concept
En novembre 2007, au dîner-débat d’apprendre et s’orienter qui se tient à Nîmes, Bénédicte Gendron traite de l’importance du capital émotionnel. Elle apporte, par là, davantage de clarté sur ce que d’aucuns nomment « savoir être ». Bien au-delà de la notion moraliste qui consisterait à interpréter le « savoir être » comme une sorte de conformité avec le savoir vivre, elle démontre que la notion de capital émotionnel combine la dimension économique avec la dimension psychologique, amenant par là à déconstruire, à travers une approche compétences, notre vision des choses, montrant par la même occasion combien cette approche peut induire d’effets en ce qui concerne l’orientation.
