C’est au collège Gutemberg de Nantes que Danielle Ferré a donné la première conférence sur l’approche orientante, le 30 mars 2005, prélude à la sortie d’un ouvrage « Pour une approche orientante de l’école française ».
Stéphane Michun, du Centre d’études et de recherche sur les qualifications – Centre d’études régional sur la productivité économique et l’emploi du Languedoc- Roussillon, était l’invité d’un dîner-débat le 8 novembre dernier à Montpellier.
Il confirme qu’à partir de 2006 la population en âge de travailler accusera une baisse importante et qu’il pourrait « manquer » au niveau national quelques 80000 actifs. Le flux annuel des départs en retraite aujourd’hui de 300 000 personnes s’accentuera jusqu’à 500000. En ce qui concerne l’impact sur le chômage il estime qu’on n’assistera pas à un « basculement » important puisque les jeunes qualifiés s’insèrent déjà correctement. Mais il conviendra là encore d’améliorer les qualifications. Par contre certains secteurs, par exemple l’industrie ou des activités de services comme les finances ou l’immobilier seront touchés.
Le départ des « seniors », favorisé par une culture française qui facilite la sortie précoce de l’emploi ainsi que l’entrée tardive des jeunes sur le marché de l’emploi, méritent une importante réflexion et des mesures appropriées que la récente réforme de la formation continue (qui devrait médiatiser le rapport choc/réaction) ne paraît pas vraiment prendre en compte. Les situations seront différentes d’une région à l’autre mais également d’un bassin d’emploi à un autre et d’une entreprise à l’autres selon les modalités de la gestion du phénomène et de l’attention que les acteurs lui porteront.
Stéphane Michun rappelle que la relation offre de formation/activité économique est loin d’être directe. Ce phénomène inclut des médiations culturelles et sociales qui possèdent des logiques et des temporalités propres dont le traitement influe en permanence sur cette relation et influera davantage les phénomènes qui se préparent. Adapter et améliorer la réactivité interne des systèmes de régulation lui apparaissent incontournables.
Tomando en cuenta las dificultades que encuentran los jóvenes, sus padres, los actores del sistema educativo, de la inserción en del empleo, las activades de producción, pero también los numerosos adultos en reconversión, dificultades en frente de los nuevos datos económicos y sociales, la asociación francesa « apprendre et s’orienter » (aprender y orientarse) plantea el problema de la adaptación de los modelos y de las organizaciones de la orientación en Francia.
Au Canada, évaluer, c’est évoluer
Roland Louis, expert international en évaluation et professeur à l’Université de Sherbrooke (Québec, Canada) était de passage à Montpellier le samedi 12 juin pour le déjeuner-débat d'”apprendre et s’orienter”. Au cours d’un débat animé par Olivier Brunel, il a présenté le système mis en place dans les universités du Canada. L’être humain a besoin d’information pour comprendre, décider, s’adapter et évoluer dans ses environnements. Les systèmes aussi ont besoin d’information pour évoluer. La démarche d’évaluation dans les universités du Canada, particulièrement l’évaluation des enseignements, s’inscrit dans un contexte de démocratisation de la relation professeur/étudiant, de la participation des étudiants à l’élaboration des programmes et aux décisions administratives reliées à la gestion de ces programmes.
3,3% de la population active travaille différemment. Cela peut sembler peu, mais il pourrait s’agir d’une tendance nouvelle répondant à des attentes grandissantes. L’Insee vient d’ailleurs de décider d’intégrer ce phénomène dans ses enquêtes.
Invité de « apprendre et s’orienter », Pierre Merle, vice-président de l’Université des sciences de Montpellier a suscité un vaste débat autour de la mise en place du système européen d’enseignement supérieur, le LMD (Licence, Master, Doctorat). Au delà des considérations structurelles et européennes, il n’a pas hésité de parler de révolution en ce qui concerne les changements que va susciter cette nouvelle organisation, à l’Université mais également en amont, particulièrement au niveau des parcours qualifiants.
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